Titel
Hoe kan je relationele agressie het best meten?
Schrijver
Dorsselaer, Ianthe van
Taal
Nederlands
Uitgever
Katholieke Universiteit Leuven, Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen
Prijs
€ 40,00(Excl. verzendkosten)
Bijzonderheden
2007, 1e druk, 143[20] blz., blindzwart halflinnen band met roodpapieromslag met zwartopdruk.Met een kristalhelder kunststofbeschermblad
Meer info
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
Verhandeling aangeboden tot het verkrijgen van de graad van Licentiaat in de Pedagogische Wetenschappen door Ianthe Van Dorsselaer o.l.v. Prof. Dr. H. Grietens en Prof. Dr. P. Onghena.
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
de inhoud
• Inleiding ..... 1
• Hoofdstuk 1: Relationele agressie ..... 3
• 1. Agressie ..... 3
• 1.1 Enkele definities ..... 3
• 1.2 Vormen van agressie ..... 7
• 1.2.1 Directe versus indirecte agressie ..... 7
• 1.2.2 Overte versus coverte agressie ..... 8
• 1.2.3 Reactieve versus proactieve agressie ..... 9
• 1.2.4 Bewust gecontroleerde/berekende versus impulsieve agressie ..... 9
• 2. Relationele agressie ..... 10
• 2.1 Definitie ..... 10
• 2.2 Relationele agressie, indirecte agressie en sociale agressie ..... 12
• 2.3 Subtypes relationele agressie ..... 14
• 3. Geslachtsverschillen in relationele agressie ..... 15
• 4. Leeftijdsverschillen in relationele agressie ..... 18
• 4.1 Kleuters ..... 18
• 4.2 Lagere schoolkinderen ..... 19
• 4.3 Adolescenten en jong volwassenheid ..... 21
• 5. Culturele verschillen in relationele agressie ..... 22
• 6. Besluit ..... 24
• Hoofdstuk 2: Relationele agressie meten ..... 25
• 1. Rapportage door leeftijdsgenoten ..... 26
• 1.1 Peer Nomination Instrument ..... 26
• 1.1.1 Meetpretentie ..... 26
• 1.1.2 Procedure ..... 27
• 1.1.3 Subschalen en subgroepen ..... 27
• 1.1.4 Psychometrische kwaliteiten ..... 29
• 1.2 Preschool Social Behavior Scale – Peer Form ..... 31
• 1.2.1 Meetpretentie ..... 31
• 1.2.2 Procedure ..... 31
• 1.2.3 Subschalen en subgroepen ..... 32
• 1.2.4 Psychometrische kwaliteiten ..... 33
• 1.3 The Relational Agression Questionnaire ..... 34
• 1.3.1 Meetpretentie ..... 34
• 1.3.2 Procedure ..... 34
• 1.3.3 Subschalen ..... 35
• 1.3.4 Psychometrische kwaliteiten ..... 35
• 1.4 Social Experience Questionnaire – Peer Report ..... 36
• 1.4.1 Meetpretentie ..... 36
• 1.4.2 Procedure ..... 36
• 1.4.3 Subschalen ..... 36
• 1.4.4 Psychometrische kwaliteiten ..... 37
• 1.5 Voor- en nadelen van peer nominatie instrumenten ..... 38
• 2. Rapportage door leerkrachten ..... 39
• 2.1 Children’s Social Behavior Scale – Teacher Form ..... 39
• 2.1.1 Meetpretentie ..... 39
• 2.1.2 Procedure ..... 39
• 2.1.3 Subschalen ..... 39
• 2.1.4 Psychometrische kwaliteiten ..... 40
• 2.2 Preschool Social Behavior Scale – Teacher Form ..... 41
• 2.2.1 Meetpretentie ..... 41
• 2.2.2 Procedure ..... 41
• 2.2.3 Subschalen ..... 41
• 2.2.4 Psychometrische kwaliteiten ..... 42
• 2.3 Vragenlijst Agressie op School ..... 43
• 2.3.1 Meetpretentie ..... 43
• 2.3.2 Procedure ..... 43
• 2.3.3 Subschalen ..... 44
• 2.3.4 Psychometrische kwaliteiten ..... 44
• 2.4 Voor- en nadelen van leerkrachtrapportage ..... 46
• 3. Rapportage door ouders ..... 47
• 3.1 Children’s Social Behavior Scale – Parent Form ..... 47
• 4. Zelfrapportage ..... 48
• 4.1 Children’s Peer Relations Scale ..... 48
• 4.1.1 Meetpretentie ..... 48
• 4.1.2 Procedure ..... 48
• 4.1.3 Subschalen ..... 48
• 4.1.4 Psychometrische kwaliteiten ..... 49
• 4.2 Selfreport of Aggression Instrument ..... 50
• 4.2.1 Meetpretentie ..... 50
• 4.2.2 Procedure ..... 50
• 4.2.3 Subschalen ..... 50
• 4.2.4 Psychometrische kwaliteiten ..... 51
• 4.3 Social Experience Questionnaire – Self Report ..... 52
• 4.3.1 Meetpretentie ..... 52
• 4.3.2 Procedure ..... 52
• 4.3.3 Subschalen ..... 52
• 4.3.4 Psychometrische kwaliteiten ..... 53
• 4.4 Voor- en nadelen van zelfrapportage ..... 53
• 5. Directe observatie ..... 55
• 6. Observatie door middel van technologische hulpmiddelen ..... 58
• 7. Convergentie tussen de verschillende informanten om relationele agressie te meten ..... 59
• 7.1 Peer nominatie versus leerkrachtrapportage ..... 59
• 7.2 Peer nominatie versus zelfrapportage ..... 61
• 7.3 Peer nominatie versus observatie ..... 61
• 7.4 Leerkrachtrapportage versus observatie ..... 62
• 7.5 Meta-analyse ..... 63
• Besluit ..... 64
• Hoofdstuk 3: Onderzoeksopzet en onderzoeksvragen ..... 67
• 1. Onderzoeksopzet ..... 67
• 1.1 Steekproeftrekking ..... 67
• 1.2 Onderzoeksinstrumenten ..... 69
• 1.3 Onderzoeksontwerp ..... 70
• 1.4 Onderzoeksprocedure ..... 71
• 2. Onderzoeksvragen en hypothesen ..... 72
• 2.1 Algemene onderzoeksvraag ..... 73
• 2.2 Interinformant samenhang in de rapportage van relationele agressie ..... 73
• 2.3 Factoren bij de leerkracht als informant die een verschil maken in de rapportage van relationele agressie ..... 75
• 3. Data-analyse ..... 78
• 3.1 Statistische analyse ..... 78
• 3.1.1 Onderzoeksvragen in verband met de samenhang in de rapportage van verschillende informanten ..... 79
• 3.1.2 Onderzoeksvragen in verband met factoren bij de leerkracht als informant die een verschil maken in de rapportage van relationele agressie ..... 80
• 3.2 Ontbrekende gegevens ..... 81
• Hoofdstuk 4: Onderzoeksresultaten ..... 83
• 1. Interinformant samenhang in de rapportage van relationele agressie ..... 83
• 1.1 Onderzoeksresultaten onderzoeksvragen één tot en met vier ..... 83
• 1.2 Terugkoppeling naar de algemene onderzoeksvraag: Hoe kan je relationele agressie het best meten? ..... 99
• 2. Factoren bij de leerkracht als informant die een verschil maken in de rapportage van relationele agressie ..... 101
• Hoofdstuk 5: Conclusie en discussie ..... 109
• 1. Discussie over de interinformant samenhang in de rapportage van relationele agressie ..... 109
• 1.1 Discussie onderzoeksvragen één tot en met vier ..... 109
• 1.2 Terugkoppeling naar de algemene onderzoeksvraag: Hoe kan je relationele agressie het best meten? ..... 120
• 1.3 Algemene beschouwingen over de samenhang tussen informanten ..... 121
• 1.3.1 Samenhang tussen informanten versus vorm van agressie ..... 121
• 1.3.2 Samenhang tussen informanten versus het geslacht van het kind ..... 122
• 1.3.3 Samenhang tussen informanten versus de leeftijd van het kind ..... 124
• 1.3.4 Optimale combinaties informanten ..... 125
• 1.4 Integratie van de rapportage van verschillende informanten ..... 125
• 2. Discussie over de factoren bij de leerkracht als informant die een verschil maken in de rapportage van relationele agressie ..... 127
• 2.1 Discussie onderzoeksvragen vijf en zes ..... 127
• 2.2 Terugkoppeling naar de algemene onderzoeksvraag: Hoe kan je relationele agressie het best meten? ..... 130
• 3. Aanbevelingen voor verder onderzoek ..... 131
• 4. Besluit ..... 132
• Referentielijst ..... 133
• Bijlagen ..... 143
༻ ʚɞ ༺ Provenance ༻ ʚɞ ༺
Rechtsboven voorop in potlood: “W. Hellinckx”.
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻
relationele agressie, meetinstrumenten, peer nominatie, leerkrachtrapportage, ouderrapportage, zelfrapportage, directe observatie, informanten, psychometrie, onderzoeksopzet, statistische analyse, orthopedagogiek
Afbeeldingen
Beste Boekenliefhebber
Fijn dat u een kijkje neemt in ons boekwinkeltje Lilith in Den Bosch.
Wij reageren altijd zo snel mogelijk op bestellingen. Heeft u binnen drie dagen geen reactie van ons ontvangen dan is onze nota mogelijk in uw spam-box (ongewenste email) geland.
We streven naar zo goed mogelijke beschrijvingen van de boeken. Kleine onvolkomenheden als potloodmarkeringen of namen en stempels van vorige eigenaren worden niet altijd vermeld. Wilt u zekerheid over de kwaliteit van een boek, dan kunt u ons daarover mailen. Op verzoek sturen we extra foto's.
Voor boeken die als brievenbuspakket binnen Nederland kunnen worden verstuurd bedragen de verzendkosten 3,95 euro (PostNL) Verzenden van boeken binnen Nederland per pakketpost kost 6,50 bij DHL. Ophalen van boeken is mogelijk na afspraak.
Een greep uit de mogelijke verzendtarieven:
Nederland
Postnl brievenbuspakket €3,95 (tot max. 28 mm dikte
Postnl pakket €7,00
DHL pakket €6,95
DHL afhaalpunt €4,45
België DPD pakket €8,88, klein pakket minder dan 3 kilo) €7,80
Postnl €9,00
Duitsland
DPD klein pakket tot 3kg €7,60 groot €9,90. PostNL €11,50.
Betalen vanuit het buitenland werkt zo:
Voor een betaling aan Antiquariaat Lilith met het IBAN NL27 INGB 0006 6508 24, volg je deze stappen:
Via Online Bankieren:
1. Log in op je online bankomgeving.
2. Kies voor een SEPA-overschrijving (normaal gesproken de standaardoptie voor Europese overschrijvingen).
3. Vul de volgende gegevens in:
1. IBAN: NL27 INGB 0006 6508 24
2. Naam van de ontvanger: Antiquariaat Lilith
3. BIC (optioneel): ING Bank heeft als BIC-code INGBNL2A, (maar dit is meestal niet vereist voor een SEPA-overschrijving.)
4. Vul het bedrag in.
5. Omschrijving/referentie: in dit geval: 4/10/24 1
6. Valuta: Dit zal automatisch in euro zijn.
7. Datum van uitvoering: Kies of je de betaling onmiddellijk of op een latere datum wilt uitvoeren.
8. Controleer alle gegevens en bevestig de betaling.
- Alle boeken zijn compleet en verkeren in normale antiquarische staat, tenzij anders beschreven. Kleine onvolkomenheden, zoals een ingeplakte ex-libris of een naam op het schutblad, zijn niet altijd vermeld
- U handelt deze order direct af met Lilith
- Na uw bestelling ontvangen u en Lilith een bevestiging per e-mail. In de e-mail staan de naam, adres, woonplaats en telefoonnummer van Lilith vermeld
- De Koper betaalt de verzendkosten, tenzij anders overeen gekomen
- Lilith kan betaling vooraf vragen
- Boekwinkeltjes.nl probeert Kopers en Verkopers tot elkaar te brengen. Boekwinkeltjes.nl is echter nimmer partij bij een overeenkomst die gesloten wordt tussen Koper en Verkoper door gebruikmaking van de site. Als u een geschil hebt met één of meer gebruikers, dient u dit zelf op te lossen. U vrijwaart Boekwinkeltjes.nl van enigerlei vorderingen, aanspraken op schadevergoeding en dergelijke, verband houdende met dergelijke geschillen.